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后小升初时代如何规划孩子的学习

时间:2019-05-15 18:43 作者:admin

  在当下小升初的弥漫硝烟中,些许幸运者已经从中脱颖而出。 步入后小升初时代,当一个目标征服之后,经过短暂的狂喜,又要跨入新的旅程。

新的阶段新的目标,人生是一个没有终点的长跑。

对孩子也是一样,步入后小升初时代,家长如何为孩子的学习规划?  首先,要规划好语文学习。   在我们的调查中,83%的的家长在小升初的战斗中没有重视语文。 然而语文是一件大事情,是理解其它所有学科的基础,从长远来看其重要性高于其它科目。

比如二十一世纪人才必须具备的四大能力中,沟通能力是排在首位的,沟通能力就是指手写口讲的能力。

一个人的沟通能力有多强,那他(她)的影响力就会有多大。 就作文来讲,文章有巧妙设计开头结尾,类似策划能力。

文章要布局谋篇,取舍材料,好比管理能力。

好文章更是要见识宽、思想深、理念新,说真话、写真事、抒真情。 文如其人,文章是一个人综合素养的基础,古代选拔管理就看一篇文章是包含相当的哲学道理的。

所以要想让孩子将来等大雅之堂,语文能力是最基础的功夫。

建议补充一些传统文化,丰富孩子的经史子集、诗词歌赋等内容。   其次,要初步了解初中的教学安排。

  一些在小学阶段水平相似的孩子,到了初中之后,没过多长时间,就出现明显的分化,几乎一夜之间差距就突然很大,经过我的分析与跟多位教师的交流总结,原因在两点。   一是初中的知识结构跟小学不一样了,数理化科目抽象思维、逻辑思维的比重进一步的加重,有一些孩子优势的智力类型不在这方面(比如韩寒这样的例子),所以学起来就感到很吃力甚至如听天书。

  二就是学习的主动性不一样。 小学的时候,孩子的独立意识不是很强,几乎还是活在家长与老师的期望当中。 到了初中之后,内心的自我意识进一步生长,独立意识开始苏醒。

而且这个时期生长发育很快,身高上的自信让这个时期的孩子开始逐渐敢于挑战身边的世界,比如挑战家长,挑战老师,敢于表达自己的观点与喜好,并逐渐形成自己的世界观价值观。 所以这个时期也是最容易出问题的时期。 单从学习上来讲,要让孩子以审视的高度去看待初中的学习过程,利于建立信心,或是调动孩子内在自我激励。   绝大部分学生是被老师牵着走,不明白为什么要学,不明白要学些生么,走到哪看到哪,内在的积极性很难得到调动。 在走入初中之前,建议家长有必要跟孩子一同学习下初中三年要学的内容纲要大概,要让孩子知道学习这些东西的意义,全部初中内容在整个学习生涯的意义,以及初中阶段知识的特点。

除了说调动内在激励之外让孩子知道了这些东西另外的好处就是:如果刚好自己的孩子天赋所在并不是在逻辑抽象思维方面。 如果自己的孩子优势在这些方面,也要不骄傲,更不可飞扬跋扈,目空一切。

总之,提升孩子站在一个高度去俯视自己的人生,利于孩子的心智成熟。   最后,要开始与孩子讨论与规划他(她)的人生。   经过12年对孩子的哺育,家长对孩子的天赋特长所在应当有了总结与相当了解。

如果你还没有了解,那么我想你不是一个称职的父母。 清楚这一点,并且要让自己的孩子逐渐清楚与明白自我的优劣所在。

否则就要走很多弯路与痛苦,甚至葬送一个孩子本应该是欢笑与成功的人生。

要让孩子知道自己的优劣所在,然后去跟他(她)探讨对她将来的规划。   父母在这个时期犯的错误有三:  1、希望孩子完成自己未尽的事业。   这其实是父母想了却自己的遗憾的心理需求所致。

如果忽略孩子的天赋所在,会让孩子很有压力,压力太大孩子就会选择逃避,你会发现你的孩子怎么越来越不听话了,不跟你沟通了跟你有代沟了。

  2、希望孩子跟自己一样,直至超越自己。

  总是不断的给孩子提要求,设立目标,殊不知孩子跟自己还是有一定区别的。

虽然有父母的遗传基因,某些方面的天赋有相似。

但是并不是每个孩子都是有其父必有其子的。 统计表明:一般从外在看男孩偏向母亲的遗传基因多一些而性格与父亲相似;女孩偏向父亲的遗传基因多一些而性格与母亲相似。 所以孩子并非是天赋特长都跟自己相似。 否则孩子就会很有挫折感,进而觉得自己差劲透顶,选择逃避、对抗或是彻底沉沦。   3、不闻不问,顺其发展。   这是现实中很多的错误,尤其是父亲经常犯这种错误。 这其实也是父母的一重补偿心理需求。 父母自己小时候受到父母如一、二两种方式对待。

在压力与痛苦中,想入非非,设想如果自己是父母应该怎样怎样多给予自己自由,种下了这种想法的种子。

殊不知这其实也是矫枉过正的想法,因孩子所认识的世界时片面的,也缺乏经验,也缺乏正确的社会是非观念。 做出的决定就是幼稚甚至是荒唐,从而酿下苦果。

例如孩子看了类似上世纪90年代末期流行的《古惑者系列》这样的片子后崇尚暴力,崇尚黑帮英雄并在自己的生活中实践等。

  总结起来讲:宽严适度,要尊重孩子天赋潜能所在,尊重孩子的心智,并加以良性引导。

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